大学生性教育方法的探讨

　　作者：李俭莉

　　大学生是即将步入社会面临恋爱、结婚、生育等问题的群体，因此对于大学生而言，性教育到了必须进行的时期。在高校应当开设有关性知识的选修课程，对大学生进行性生理、性心理、性道德品质的教育，使其树立正确的人生观、恋爱观与性价值观。大学生性教育既不是空洞的道德说教和传统的“贞操”训导，也不是一些西方国家所谓的“价值中立”的简单的性事实和性信息传递。在性教育中科学知识的传播与价值观教育是不可分割的。国内外的性教育形式多样，不同国家对如何在特定人群中开展或以何种方式实施性健康教育仍存在很大的争议。由于性教育的特殊性，教学方法的运用尤为重要，我们在教学实践中通过逐渐探索，总结了一些具有学科特征的教学方法，并取得了良好的教学效果。总结如下。

　　课堂讲授与专题讲座法 　课堂讲授法。课堂讲授法是最普遍和常用的方法，它的最大优点是具有系统性。各种性教育内容都可采用课堂讲授。教育者本身的人生观、世界观和价值信仰，必然会通过讲授的内容、态度和方法而传达给受教育者，因此在讲授中，一定要注意用严谨而科学的态度来讲解，要有步骤、有选择、有计划、有针对性地进行，防止把性知识庸俗化。　　性教育讲座。讲座的针对性更强，学生可根据自己的需求决定是否听某一个讲座，这也可满足没有选修上“大学生性教育”课程的学生的需求，使更多的学生受益，建立更广的师生沟通渠道。讲座内容可选择社会热点性问题及学生普遍存在的性问题进行分析讲解。可根据讲授的内容、教育对象的特点和可接受程度来确定是男女分开讲授好还是男女一起讲授好。其实应当提倡男女学生一起听课的方法，以消除对异性的神秘感。事实上，有关异性的性知识是人人都需要知道的，这样他们才能正确地理解和照顾异性的亲人、朋友等，这对建立和谐的两性关系有积极意义。

　　案例教育法 　在教学中，教育者可充分利用涉及有关性社会学、性法学和性人文学科的各种案例来进行教学，这些案例来源要真实可靠，如央视的道德观察、社会与法、心理访谈等栏目，还有报刊书籍、学生咨询案例、临床病例、社会热点性问题等。由于性观念的开放，性病在那些有性行为的大学生群体中已不少见，形势十分严峻，广泛开展性健康教育也是预防日益增多的各种性病的重要环节。多数学生认为，性病、艾滋病离自己很远，利用学生性病咨询案例，新闻媒体报道案例，临床性病病例等，让他们切实感觉到不负责任的性行为是导致各种性病泛滥的土壤。从而对学生起到很好的反面教育作用。

　　教具对照讲解与电化教育法 　利用模型、图片、多媒体、电影、电视等手段，深入浅出、形象生动和多信息多渠道开展课堂教学，学生易于接受和理解。教师可以选择一些针对性强的性教育录像带或科教片辅助教学，如介绍男女身体发育的过程、生殖器官的结构、怀孕到分娩的全过程以及避孕常识等。

　　个别咨询法 　性教育内容繁多，学生中存在的性问题更是多种多样，在有限的教学时间内不可能解决每个学生的问题，课堂教学只能顾及多数，对少数学生存在的问题，可采用个别或几个同伴一起咨询的方法加以解决。个别咨询特别适用于对学生心理或隐私问题进行指导，可采用电话、手机短信、网上聊天和电子邮件、当面咨询等方法，针对性强，效果好，能解决个性化问题，有助于保护学生隐私，如失恋、性骚扰、同性恋、性功能障碍、意外怀孕等。个别咨询法不仅能解决学生的性知识问题，且能及时解决学生的性心理问题，可很好的预防学生因“性”的问题而导致各种悲剧事件的发生。如对性的技巧性、享受性、如何获取高质量的性生活等内容，可以针对有需求者(往往有性经历)以咨询、小面积分散教学等方式进行个体化教学。将这些内容进行大课或讲座的形式教学，势必对多数无性经历的学生产生负面影响，可能促使他们产生性实践的欲望。

　　调查法 　学校教育与家庭教育的一个重要区别在于被教育对象数量的差异。学校性教育可以从被教育者中，从学生需要出发，通过问卷调查及统计分析，得到足够的数据，以调查数据为依据，作为性教育的可靠依据，使学校性教育更具科学性。“没有调查就没有发言权”。调查过程可以发动学生参与，一方面可激发他们的积极性，让他们学到更多的性知识；另一方面也可通过这些来自于他们身边真实的调查数据，激发他们理性地思考问题，有利于他们形成符合社会规范的性价值观念。

　　讨论法 　有些教学内容，可设计讨论话题，让学生自由发言或以辩论赛的方式进行讨论，激发学生的兴趣。如在恋爱婚姻家庭教育中，通过“大学生恋爱的利与弊”，“你如何看待婚前性行为”，“你想找一个什么样的终身伴侣”等话题进行课堂讨论。实践证明，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，在师生之间、学生之间能进行有效的互动，取得了良好的教学效果。

　　书籍推荐法即自学法 　大学生有较强的自学能力，但由于缺乏指导，他们的性知识来源五花八门，有些知识甚至是错误的。性教育包含的内容极广，且每位学生的性需求和存在的性问题有很大差异，教师可选择性地推荐一些书籍，让学生自己去图书馆借阅。高校图书馆馆藏丰富，图书馆的发展和服务已进入信息网络时代，教师和学生都可充分利用这一宝贵的资源，获得更多更广更科学的性知识。推荐自学书目这种方法也可以帮助那些因选修名额限制不能听课的学生获取科学的性知识。一些学生在遇到隐私性较强的性问题时，能通过图书馆查阅相关资料以获得帮助。

　　书面交谈法 　教师可以利用布置作业的形式与学生进行有关性问题的书面交谈。有些学生对性问题不愿启齿，尤其不愿对异性老师暴露隐私，这时书面交谈法可以很好的发挥与教师沟通的作用。这种方法有利于教师收集学生对教学各方面的意见和建议，为改进教学内容和教学方法提供第一手资料，以切实满足广大学生对性教育的需求。

　　异性教育法 　鼓励大学生广交朋友，特别是参与同性和异性的群体活动，建立正常的异性交往和友谊。这种正常的异性交往可以使他们了解不同性别的异性，学会正确地评价异性伙伴，有利于他们对爱情价值的理解和确定对终身伴侣的选择标准。异性交往可以促使大学生们的恋爱观、婚姻观更臻成熟，促使他们在性格、思想、学习和思维方式上互相学习，是培养学生健康性意识所不可缺少的一环。通过自然的、大庭广众之中的接触，才能更加理智地考察某一个异性是否适合作为长久伴侣。不能认为应当等到“找对象”的阶段再去交异性朋友；相反，从较多的两性交往中获得友谊、增加见识、煅炼人格、走向成熟，然后再从异性挚友中去发展爱情，为爱与性的统一创造条件，那才是最自然又安全的。

　　举办性教育科普展览 　开展性教育科普展览，可以达到让更多的学生和教师受到科学的性教育，在性教育教师师资不足的情况下，也可发动学生参与。根据实际隋况，其规模可大可小。　　性教育应以正面启发引导为主，同时根据不同的教学内容，以课堂教授和讲座为主要方式，灵活采取多种教学方法，采用开放式、探讨式和参与式的教学，注重教学内容的现时性、可应用性，深入浅出、形象生动地开展教学，使学生容易接受和理解。对大学生这一特定人群的具体性教育方法，是需要认真研究考虑，并通过反复教学实践，以学生反馈的信息及实际教学效果加以检验，并根据需要及时进行调整，灵活机动，不拘一格。教师在教学中如何灵活运用各种教学方法以达到更好的教学效果，如何让性教育课堂科学而不严肃，轻松而不庸俗，这是值得长期探索和思考的问题。在教学中注意多征求学生的意见及建议，听听受教育者的心声，对教学可起到意想不到的积极作用。

　　文章来自《中国性科学》杂志http://www.zgxkx.org/sexjk/xjy/201208/2145.html